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中澳中学生态文明教育示范学校创建汇报

2015-01-20 11:02:49汇报材料957

  中澳中学生态文明教育示范学校创建汇报

  ——让阳光洒满中澳

  党的十八大提出大力推进生态文明建设,以独立的篇章系统提出了今后5年大力推进生态文明建设的总体要求,并把生态文明建设放在事关全面建成小康社会更加突出的战略地位,纳入社会主义现代化建设总体布局。生态文明建设要求创新教育观念,也就是用生态系统观来认识教育及其功能。中澳市中澳中学一贯注重生态文明教育,曾被评为江苏省绿色学校,我校积极创建生态文明示范学校,通过倡导生态文明理念、普及生态文明知识、开展生态文明实践、改善办学条件,形成了尊重自然、顺应自然、保护自然、崇尚生态文明的良好校风。

  一、一个“阳光”理念

  1.创建有理念——学校管理只有真正确立“以人为本”的思想,才可能实现“理念共享、愿景共生、行为互动、共同发展”的理想局面。多年来,我校致力于依法治校、民主办学,以科学发展观为指导,以推进素质教育为核心,将生态文明贯穿于学校工作的各个方面,逐步形成了具有花中特色的办学理念。

  三十载岁月打磨,几代师生的孜孜探索,花中精神的内涵不断得到丰富与拓展,学校的办学理念也在传承中更新。在“让每位学生都得到更好的发展”的基础上,我校将教师发展作为学校发展重要因素,提出了“让每位师生都得到更好的发展”的办学理念。

  为了进一步丰富学校内涵,我校在《第三轮主动发展三年规划》中提出了 “质量更优秀、特色更鲜明、社区更满意”的学校发展目标,提出“健康、阳光、好学、善思”的学生培养目标,提出 “师德高尚、业务精湛”的教师发展目标。如何才能在新时期更好地实现这些目标,我校提出了“打造阳光校园,发展阳光教育”的理念,努力把学校建设成为阳光下师生共同成长的学园、家园、乐园和中澳。

  2.创建有组织——成立生态文明教育示范学校创建领导小组,由邓勤校长亲自抓、丁连伟书记分管,各部门成员职责分工明确,工作有实效。(详见《生态文明教育示范学校创建领导组分工一览表》)

  3.创建有保障——制订生态文明教育示范学校创建规划,并纳入学校总体发展规划中;创建活动的年度工作计划总结、文件通知、会议记录等资料齐全。有明确的环境保护、生态文明建设、污染防治、节能减排等规章制度,并上墙公示。设有生态文明教育专项经费,有针对性的实体投入。

  校务民主公开,充分发挥工会组织和民主党派对学校工作的监督,学校对所有重大问题全部公开,并且成立校务委员会,参与并决策每年的教师招聘、职称评定、年度考核等重大工作。学校每年至少召开两次教代会,校领导和中层干部定期向教师公开述职,认真听取教代会代表的意见和建议。广开言路,利用校长信箱和师生访谈,以及家校通平台、飞信、QQ、微博等现代通信媒体与广大教职工交流、沟通。2012年,我校被评为中澳市依法治校示范校、中澳市校务公开先进单位。

  4.创建有宣传——全校师生生态文明知识普及率及生态文明教育示范学校创建知晓率高,我们通过环境布置和电子屏、微博、数字平台等现代媒体向广大师生和家长宣传生态文明理念,为生态文明教育营造积极的社会氛围。

  二、两个“绿色”体系

  1.阳光课程

  七彩校本——开发与实施校本课程是我校的传统项目,我校积极开发和利用各种课程资源,提供丰富多彩的、基本能够满足学生需要和选择、充分体现学校亮点的课程“超市”。早在10多年前,我校就开设了10余种“课外兴趣小组”活动,其中“编织”、“中西餐”、“名著阅读”等内容沿袭至今,成为我校的经典课程。

  在坚持开设了10多年后,我校的校本课程体系渐趋完善,形成七个系列30多门课程,学生走班上课,自主选择,增加了校本课程的选择性、综合性和趣味性,为学生的多元发展服务。我们将生态文明教育纳入校本课程,《草木中的秘密》、《科技环保》、《趣味物理实验》、《趣味心理》、《名著、名曲、名画赏析》等。每学期的学生作品展、学生活动展、校本课程汇报课、师生同台活动展等,为花中师生提供了更多的展示平台,师生们也在一次次展示评比中收获了成功与自信。

  绿色课堂——教学工作作为学校的中心工作,我校积极践行绿色教育的理念,创建绿色课堂,不断提升教学质量。

  构建生命成长的绿色课堂。我校将学科培训与课堂教学实践相结合,开展课堂教学研讨,深入研究“板块三串式”课堂教学,优化“聚集课堂”活动,借助网络平台评课,让教师在上课、评课中逐步提高课堂教学品,让我们的课堂充盈生机、活力,智慧。

  构建师生和谐的绿色课堂。我们倡导“顺应孩童的天性,尊重学生的成长规律”,要求教师面带微笑走进课堂,营造活跃宽松的氛围,将生态文明教育巧妙融入日常教学中,政治老师兼职礼仪导师、语文老师和学生一起写绿色作文、地理课上自编环保小报、信息技术课上绿色上网……让每一节课成为师生共同度过的一段难忘的生命历程。

  构建践行理念的绿色课堂。绿色课堂应该充分体现以人为本的理念,尊重学生的发展规律和知识的发展规律,是“减负增效”的有效课堂,现代媒体辅助、方法手段创新,学习轻松有趣,花中课堂成为师生共享的美好境界。充分利用微视频、淘题吧等平台和手持技术,以及校本化的作业集等,为学生提供个性化的学习方式,使得花中的课堂教学呈现出“学生动起来,课堂活起来,教师跑起来”的新气象

  特色德育——我校处于城郊结合地带,学生素质差异较大,为了提升学生的公民素质,探索以经典作品为引领,以艺术素养的提升带动学生整体素质的提高。自上个世纪末开始我校就开展了以“读名著、赏名画、听名曲”为主题的教育活动,通过学习优秀经典的民族文化,引导校园文化氛围向健康高雅的方向发展,以美辅德、以美益智、以美健体。

  (1)美的熏陶——三十多年来,一代又一代的花中人围绕“三名”开展了一系列的活动,如今,独具花中特色的“三名”文化审美系列活动,已经成为校园里一道亮丽的育人风景线。

  走进校园,桂苑荷塘、书画长廊、校史长廊、“三名”长廊映入眼帘,每周晨会、课间音乐、名著名曲萦绕耳边,每个楼层都围绕一个教育主题进行宣传展示,教室里的名人名句牌匾,“让每一个墙壁都能说话”,让学生在潜移默化中受到教育与熏陶。

  (2)美的课程——我校德育特色“三名”教育在开展十多年的基础上,逐步加强和完善。高格调的艺术精品不仅开阔了学生的视野,培养了自己的语言表达能力,而且大大激发了崇高的理想信念。我们坚持做到有目标、有阵地、有教材、有评价

  根据学生的年龄特征和各年级的学生发展目标,我们将30部名著、30幅名画和30首名曲分至各个年级段进行。担任“三名”教育的老师除音乐、美术、语文、心理老师外,还聘请了一些家长、社区人士、有专才的学生作专题讲座

  专门开设了“三名”课堂,编写“三名”校本教材,还通过评选阳光学子、开展问卷调查、毕业生座谈会、学生评价记录表等,对学生进行多元评价。

  (3)美的舞台——一年一度的校园文化艺术节读书节、纪念一二九歌咏比赛、班级文化展评、“我是校园小达人”学生风采展示,一次次校园作文大赛、征文竞赛演讲比赛等,都为学生们提供了广阔的舞台。

  学生用文学和书画作品,用形象生动的舞台剧,表现多姿多彩的校园生活。近几年来,学生撰写的200多篇作文和新闻稿件被各级报刊采用,150多名学生在各类刊物举办的读书知识竞赛中获奖,不少作品和文艺节目还获得了省、市的各种奖项,一些学生的书法作品还参加了国内外的比赛和展览。学校也凭借“三名”教育在2012年被评为中澳市德育特色学校,2013年被评为中澳市生命教育示范学校、中澳市书法特色学校和科技特色学校。

  2.绿色行动

  常态护绿——推进全校师生植绿护绿活动常态化,将全校22960平方米土地依目前在校人数及劳动力情况分块,责任到人,对所属绿地进行植树造林、抚育管理等绿化活动。校园内林木环绕,生均绿化面积8.49㎡,绿化率高达50%。

  环保行动——学院制订并推行无烟校园措施,禁止校园内吸烟。采用无纸化办公,利用校园网、教师QQ群、学校官方微博、数字化校园平台系统等传达信息。实施绿色上网工程,将生态文明理念植入网络建设中。

  丰富活动——每学期我们开展生态文明教育的主题活动不少于2次;并能配合全年重大环保节点开展有特色的宣教活动。每学年开学初,学生处组织各班开展公益活动,筹得的善款用于帮助贫困学生。每年三月,中澳中学义工服务队的同学们就在花中致愿社团的倡导下来到中澳社区为群众进行以“节能环保,从我做起”为主题的环保宣传活动。每年世界环境保护日(6月5日),举行环保知识竞赛。每年10月份,我校举办科技节,其中“变废为宝”、“低碳达人”等环保节能创意大赛是科技节的重要项目……

  三、三方共建生态教育

  1.团队协作——教师队伍的建设是学校办学品质提升的根本保障,学校一方面加强教研组建设,营造浓郁的教科研氛围,另一方面,针对不同的教师群体的发展特点,学校又专门成立了花中研究生工作室,园丁班主任工作室和青年教师成长营三个研究团队,更好、更快地促进教师专业的成长。

  教研组主动发展显新貌——立足教研组主动发展规划,以优秀教研组创建为目标,以教师基本功比赛、同题异构教学公开课、微格教学研究、读书交流为载体,加快教研组主动发展步伐。

  青教营踏实起步展风采——对职初教师进行专项培训,通过理论考试、专题讲座、教师基本功竞赛、微视频评比、即兴演讲比赛、教学论文写作沙龙、与兄弟学校联合拓展活动等形式,帮助青年教师提高。

  班主任工作室助推专业成长——专门成立班主任工作室,以班级特色活动和班主任专业化学习为抓手,通过一系列有针对性的班主任沙龙、教师荐文、研讨交流、班会活动研讨等形式,引领班主任队伍向专业化方向发展。

  研究生工作室辐射效应初显——以研究生教师再发展为突破口,通过目标导航、专家引领、主题沙龙、聚焦课堂、论文交流、课题研究、博客建设、考核评比等,开展了丰富多彩的活动,实现了不同层次的发展。2012学年,有5位老师在省市级比赛中获得教师基本功和优质课评比一等奖,现有硕士学位教师33人,中澳市五级梯队33人。

  2.家校携手——由于外来务工人员子女的大量涌入,我校的生源结构发生了很大改变,家庭背景差异较大,为了提高家庭教育的质量,争取更多家长重视家庭教育,我校成立家长委员会,努力办好家长学校,举办内容丰富、形式新颖的家长开放日,组织“我们在一起”教育咨询活动,使学校的教育工作最大程度得到家长的理解与支持;通过家长QQ群、短信平台等,及时向家长提供有关家庭教育的方法和技巧;通过家校联系本制度,让教师与家长互通孩子情况,让德育更具针对性。近期,我校又成立了家长工作室,邀请家长深度参与学校管理,为学校发展献计献策,使学校教育更具民主性、科学性。

  3.社区共建——积极发掘并利用社会和社区德育资源,分别与对口小学、花西社区、钟楼区检察院等结成文明共建单位,取得了较好的效果。

  钟楼区人民法院法官、五星派出所警员受聘为法制副校长,为学生作专题法制报告,组织学生到中澳市看守所参观、钟楼区人民法院少年庭旁听对少年犯罪的审理,并开展以社会问题和周围生活为研究课题的公民教育活动,提高学生的公民意识和参政能力,利用社区资源对学生加强法制宣传和法制教育。

  与对口小学进行小初中教育教学的衔接研讨活动,实现小初中的无缝对接,建立良好的睦邻关系。借助“三送”(送春联、送温暖、送文化)“三请”(请家长、请社区、请对口小学师生来校参观互动)活动增进彼此的了解,也为营造和谐阳光的办学环境注入新的活力。同时扩大宣传渠道,通过新建立的“花香满园”校刊、QQ群、花中官方微博等富有时代气息的形式加强与学生、家长以及社区的互动交流。

  四、四类校园特色

  1.绿色中澳——三十四亩的校园内花团锦簇,绿草如茵,林木环绕。春夏之交,池塘中睡莲含苞待放;炎炎夏日,葡萄架下阵阵清凉;金秋十月,桂子花香弥漫四方;寒冬斜阳,株株香樟绿意昂扬。教学楼、办公楼、实验楼、体育馆等主体建设在林木的掩映下错落有致。学校污染防治标准高,校园环境整洁优美,食堂、实验室等各类场地和设施均符合一类建设标准,水、气、声和固废污染防治设施完备,排放达标。多媒体、校园网、图书馆、塑胶跑道等现代化教学设施一应俱全。

  2.人文学园——校园内,播洒文思的橱窗展板,墨香沁人的书画长廊,洋溢着丰厚的人文气息。班级里,墙语壁画,读书角和植物园,沉静中尽显班级文化。小中澳里的宣传墙画,由环保小卫士们亲手描绘。生物实验室是我校固定的生态宣教室,设施完好,布局合理,配有专门的讲解员和日常管理维护人员。优雅的校园环境与浓郁的时代气息融为一体,现代教育理念下,人与自然和谐发展。

  3.特色乐园——开展丰富多彩的特色活动,为学生的多元发展提供平台。每年一次的科技节、体育节、文化艺术节等,成为学生动手实践、发展特长、建立自信的舞台,学生全员参与,精彩纷呈。近两年中,我校学生在省市各种比赛中频频获奖,充分实现了学生的多元发展,我校也被评为中澳市科技特色学校、书法特色学校、体育特色学校。2013年,我校专为两位初三学生举办了首届学生个人书法展,获得良好的社会影响。

  4.现代家园——今年,我校将进行校园整体改造,校安工程在设计理念上也很好地体现了生态文明的主题。学校将建设三大核心文化区,分别为“三名文化中心”,“智汇科技中心”“康成体验中心”。新校园将进行立体绿化,同时对学校的各类用电、用水设备综合考虑加装节能装置。新建小型中澳,把校庆纪念石与文化墙、紫藤架等自然组合,构成学校园林景观,体现中澳特色。

  五、五项创建成效

  1. 环保意识有提高——通过生态文明教育,在理论和实践的结合上使校园的环境质量达到新的层次,师生的环保意识明显增强,使环保成为广大师生的自觉行动。校园整洁优美,教室温馨雅致,环保标语随处可见。

  2. 人文精神有提升——学校成立“书记有约”,俯身倾听,为师生排忧解难。切实开展师德建设活动,,有计划、有组织地开展“教师回报社会”系列活动,评选学校师德标兵并在教师节进行表彰,不断树立良好的教师职业形象,传递教育正能量。学校党支部团委携手致公党中澳市委成立“花中致愿社团”,为贫困生、学困生寻找情感归属和精神家园。通过日常教学的点点滴滴来体现学校教育的人文情怀。

  3. 课程建设有成效——课程化的教育才能持久有效,这是“生态文明教育”可持续发展的重要条件。学校通过创建活动,将有关“生态文明教育”的内容加以整合,自然融入日常教学,使这项工作达到课程化的要求。

  4. 信息资料有归档——通过网上搜寻、报刊参阅、实践积累等方式,建立生态文明教育电子材料,初步形成生态文明教育资料库。

  5. 生态教育有成果——初步形成创建生态文明教育学校的课题、校本教材和教案,并以省级重点课题《挖掘生命潜能,提升生命质量》为主课题,统领市、校级课题的研究。鼓励并组织学生积极参加有关生态文明教育活动的研究性学习、科技制作、文艺活动等,获得多项荣誉。

  杜威曾说过“教育即生活教育”,学校教育的功能主要表现在三个方面:其一,简化社会生活,以便使儿童适应并促进儿童对社会生活的把握。其二,净化社会生活。其三,平衡社会生活。经过教育简化、净化、平衡了的社会生活,就是“改造的社会生活”。今后,我们将继续以科学发展观为指导,以推进素质教育为核心,将生态文明贯穿于学校工作的各个方面,把中澳中学打造成为一座绿色、民主、和谐的阳光中澳。

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