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渡南高中市教育督导评估汇报材料

2015-12-03 17:13:41汇报材料910

  渡南高中市教育督导评估汇报材料

  立足实际、不断进取、勇于创新、持续发展

  尊敬的各位专家、领导:

  我校成为省级重点中学已三年多了。去年,我们接受了“三星级”学校的转评验收并顺利通过。今天,我们迎来常州教育督导评估团的督导评估,对我们几年来的工作进行全面的检查、评估。在此,我谨代表溧阳市渡南高级中学全体师生员工,对各位专家、领导的到来,表示热烈的欢迎

  今天,我要向各位专家汇报的是创重以来,我们的办学情况,主要汇报如下几个问题。

  一、学校基本情况

  二、三年中我们的思考与实践

  三、三年奋斗的收获和我们的体会

  四、我校发展中存在的问题和面临的困难

  一、学校基本情况

  z渡南高级中学的前身――z渡南中学创办于1946年8月,2000年9月高中部易地重建后,正式改名为溧阳市渡南高级中学,2000年12月顺利通过省重点中学评估验收,2001年5月,学校成为江苏省重点高中,2003年被评为省三星级高中。

  学校现有教学班36个,学生总数1902人,教职工140人,专任教师120人,其中117人达本科以上学历,占教师总数的97.5%,高级职称26人,中级职称22人,共占教师总数的41.7%,有27人获市级以上“优秀教师”称号,占全校教师的21.3%。

  学校占地107.2亩,建筑面积31362m2,整个学校教学和生活用房都严格按照当时江苏省教育现代化和重点中学标准设计和建造。学生宿舍、食堂面积达标、设施良好,整个校园布局合理,环境优美。

  学校装有覆盖教学区的闭路电视系统,建成VOD视频点播系统,备有完整的室内室外广播系统;实验室内部设施齐全,制度规范,03年已通过省标准实验室的验收;学校图书馆采用现代化手段管理,被命名为“常州市示范图书馆”,成为溧阳市中小学校读书示范基地,03年已通过省一级图书馆验收;学校建有400米标准田径运动场,6片篮球场,体育设施齐全,器材充足;语音室、科技活动室、心理咨询室、劳技室、史地教室、史地教具室、音乐室、舞蹈房、美术室、美术写生室等功能室齐全,教学设备达省定标准。

  经过几代师生的不懈努力,我校形成了“团结、文明、求实、奋进”的校风、“敬业、奉献、求真、创新”的教风和 “立志、勤学、踏实、争优”的学风,教学质量连续几年为全市农村中学第一,赢得了社会的高度赞誉。

  二、我们的思考与实践

  创重结束,社会变革及教育改革给我们带来了困境:第一,城市化的迅速推进和高等教育大众化使得城市优质教育迅速扩张,客观上使得我校的优质教育资源大量流失。仅2000和2001年,我校中高级教师及教学比较优秀的教师到上海或调进县城共15人,仅有的两个市级优秀教师也调进教研室。高一招生的优秀学生数迅速减少,97、98、99三届学生,进校时全市排名1000名的优秀学生数占全市比率分别为10.8%、11.3%、13.4%,但到01、02、03、04届,优秀学生人数占率下降到9.1%、5.2%、4%、3.6%。第二,江苏教育信息化工程发展迅猛,新的课程改革全面启动,一下子使我们内涵不深的问题突现出来。

  面对迅速发展的形势和可能被“边缘化”的局面,我们意识到,只有持续发展,才可能有生存空间;质量立校,才会使人民群众满意。要发展,要有个科学的办学理念来统一全体师生的思想,要有一个充满理想的又切合时代发展脉搏的办学宗旨来凝聚人心,要有一个长短结合、具体可行、国家、学校、学生三者利益相统一的办学目标来聚集师生力量,要有明确和可行的办学思路来指导师生行为,要有内涵丰富、充满聚力和张力的文化来塑造师生的灵魂。要做到这些,主要靠自己的实践与探索。于是,我们于2001年申报了省级课题《农村普高持续发展研究》,开始探索走持续发展之路的实践。具体说来,重点作了如下工作:

  (一)确定新的办学理念,以新理念统一教职工思想。

  要有新的发展,必须有新的理念。我们根据社会及教育发展形势,研究确定了如下办学理念:

  1、学校必须以人的发展为本,学校的一切工作必须促进师生的持续、全面发展。

  2、学校应以培养走向世界的人为根本宗旨,为此,学校德育必须以塑造师生的主体人格为核心追求。学校教学必须以培养学生主体能力为中心任务。

  3、学校发展,教师为本;学生发展,教师为先。师资队伍的建设必须以转变教育理念为先导,以培养职业精神为核心,以提高教育实践智慧为重点。教师培训以校本培训为主导,以教师自主发展为根本。

  4、学校管理必须以人为本,以为师生服务为宗旨,在严格依法治校的前提下,追求人性化管理。为师生发展搭建平台,构建机制,创设环境,形成以“发展论英雄”的学校文化。

  (二)确定办学宗旨。制定发展规划,以新宗旨、新规划凝聚人心。

  我们结合国家改革开放形势和地区经济发展趋势,经过讨论,确定了“培养走向世界的人”为我校的办学宗旨。根据这个宗旨,在2011年教代会上,讨论通过了学校6年发展规划。根据规划,我校发展分两步走,前三年以充实内涵,巩固创重成果为目标,把学校办成名符其实的重点中学,确保市内农村中学的领先位置。后三年发展提高,进一步提升办学档次,提高教育质量,争取成为常州市、江苏省模范学校。

  (三)调整办学思路,以指导教职员工的教育行为。

  我们总的办学思路是:通过搭建平台、构建机制,来促进教师的自主发展,以教师的发展来促进学生的发展,以师生的发展来促进学校的发展。具体思路是:以信息化为支撑,以师资队伍建设为抓手,以管理创新为保证,以德育、教学改革为核心,各方面联动,促进诸方面的发展,整体推进学校发展,培植学校特色。

  (四)突出重点,着力打造“五大工程”,以业绩鼓舞人心。

  根据以上思路,在具体的办学实践中,我们着重抓了以下五项工作:

  1、着力打造信息化工程,为师生发展搭建新的平台

  我们认为,要使师生有新的发展,学校必须为他们搭建新的发展平台,我们深刻认识到教育信息化给学校发展和师生发展可能带来的机遇和价值,没有信息化,就没有现代化。创重以后,我校着力建设校园信息化工程,为师生的发展提供新的平台。2011年学校拟订了校园信息化发展规划。三年多来,我们在还贷的同时,挤出资金200多万元,用于学校信息化建设。目前,我校“校校通”工程达到了第二层次建设的要求,建有电子阅览室1个、58台电脑的学生机房3个,多媒体教室38个,学校电脑达400多台,校园网建有3个子网,网络端口150多个,三网相联,实现校内资源共享,并与因特网相连,百兆宽带接入。学校还根据自身的需要购置了一批网络管理及应用软件(如课件制作软件、学科教学软件、工具软件、计算机保护软件等),满足了当前师生的实际发展需要。

  在加强信息“硬件”建设的同时,学校加强了信息“软件”建设。学校制订了维护、使用和培训制度;对教师进行现代教育技术使用和应用的培训,帮助教师尽快掌握现代教育手段,应用于教学实践。通过培训,全校教师的信息意识大为加强,信息技术应用水平有了明显提高,教育教学观念和教学行为方式也发生了明显转变,已能比较熟练地在课堂教学中运用计算机辅助手段,教师制作的课件、撰写的电教论文在各级比赛中多次获奖;常州市级电教课题《运用多媒体手段,加快史地课堂教学改革》于2013年5月顺利结题,并获得验收组专家的高度评价;在2013年省教育厅组织的教师现代教育技术考核中,我校教师一次性合格率达100%,居全市首位。目前,我校正开展现代教育技术与学科教学整合的实践,开展网络环境教学的学习与实验,探索规律。

  为充分发挥网络优势,我们十分重视资源建设,现有教育、学习、管理、师训等资源。同时,充分利用学校资源,加强图书馆建设,添置配合新课程的文本图书和电子图书,定期开设阅览课,开展读书活动,业余时间开放学生机房,进行网上学习。充分发挥图书馆资源和网上资源的作用。通过两年努力,我校信息过程建设取得了较大进展,缩小了与先进学校的差距,现代化水平有了提高。

  2、全力锻造师资队伍工程,为学生发展提供优质“师源”

  创重以后,我们把教师队伍锻造作为制高点,作为促进学校发展的关键环节,紧抓不放。学校结合实际,提出“立足校本,明确目标,突出重点,分层培训,整体推进”的师资建设思路,采取有效措施,积极开展形式多样的继续教育培训活动,探索校本培训之路。

  第一、确定师资建设发展方向,明确师训重点。

  根据学校师资队伍的现状和学生的需求,我们研究确定了我校师资队伍建设的方向与

  重点:(1)以转变教育教学观念为先导,以提升教师的职业精神为核心,以提高教师实践智慧为重点。(2)突出骨干教师队伍和青年新教师培养,带动整体队伍的进步。

  第二、完善政策,构建机制,激励教师自我发展

  加强教师队伍建设,首先学校必须构建激励机制,以激发教师自身发展的需求。

  (1)加强制度建设,以制度来激励人。学校先后制定了《渡南高级中学教师继续教

  育规划》(2001.9),《渡南高级中学关于教师继续教育的若干规定》(2002.1),制订了《教师考核评优条例》、《教师聘任实施办法》、《学习型先进个人评选条例》、《青年教师考核条例》、《“师徒结对”考核办法》等制度。

  (2)加强组织领导,提供组织保证。为加强师资建设,我校在全市率先成立了“师

  资处”,负责师资队伍建设,同时,学校行政明确分工,党支部、工会负责师德教育,教学处负责教师工作常规检查考核,师资处具体负责教师培训与考核。

  (3)加大经济投入。几年来,用于教师培训等经费投入达83万元,人均1647元/年,占工资总额的7.11%。

  (4)改革教师评价,以激发自我发展。促进教师发展,改革完善对教师的评价是重要方面。在这方面我们做了如下工作:改革评价内容,突出发展性评价。如改综合评优为综合、单项并举;扩大评价主体,全面反映教师业绩。改行政评为学生、家长、同行、行政多方面评,随机、系统评,定性评、定量评相结合,以使评价全面、客观、公正;改革评价程序。改行政单一评为自评--互评--学生评--考核小组等多种形式。改年终评为周评、月评、学期评、年度评。这样,对教师专业发展从制度上给予规定,从经济上予以扶持,从时间上予以保证,从条件上予以支撑,从机制上予以激励。

  第三、突出重点,分层培养,整体推进

  (1)抓好通识培训,促进教师整体素质提升

  通识培训主要围绕师德、师魂、师能三方面开展。以提高教师职业品格与敬业精神,转变教师的世界观、专业观、经济观、文化观、社会观、思想观、教育观,增强教育、教学科研能力。

  (2)突出重点,加强“骨干教师”与新教师的培养

  对骨干教师的培养,一是制定计划,确定对象。学校自2011年9月起开始实施“骨干教师”培养计划。教科室提出相关条件,通过自我申报、学校审核等程序,初步确定26名教师作为第一批培养对象。二是明确要求,搭建平台。学校从师德修养、理论学习、教育科研、教育教学业务能力等方面提出明确要求,在外出学习、进修,公开教学、学科技能竞赛等方面提供优先机会,为他们物色校外导师,借“外智”进行培养,经常进行集中培训、学习。三是定期组织检查、考核,促使培养对象的迅速成长。四是不断提出目标,促进不断进步。03学年度学校重新制订《渡南高级中学“四类优秀教师”工作考核制度》,在先进性、示范性,尤其是在培养青年教师等方面对各级“优秀教师”提出更高要求,不断激励他们向新的目标努力。上学期,我们又确定了一批新的培养对象,制定了更高的培养计划。

  对新教师的培养,一是明确新教师成长目标:一年入门,二年合格,三年争取脱颖而出;二是抓好入门培训:新学年开始前,对新教师进行全面培训,先培训后上岗;三是实施 “蓝青工程”:在学科教学和班主任工作方面实行新老教师“师徒结对”,使学有对象,帮有目标,师徒之间相互学习,共同进步:四是加强指导,学校根据新教师要求,有针对性地向新教师开设专题讲座、学术沙龙,由校行政人员主讲或参与;五是抓实管理:师资处每学期定期对新教师进行教学常规、教育理论、教学基本功等方面的检查、考核,从而有效地保证了新教师迈好工作第一步,在市教育局组织的“三年上岗考核”中,我校新教师没有一个遭淘汰。

  通过努力,学校教师在师德修养、业务能力等方面得到了全面的提高,半数以上教师具有兼教一门以上选修课程的能力,71.8%的教师具有高中循环教学经历;有了一批功底扎实的骨干教师队伍,语文数学英语化学生物政治历史地理、体育等学科都有溧阳市级“四类优秀教师”,市级以上骨干教师人数由2001年的1人增加到2003年的18人,同时还初步形成了骨干教师后备梯队。教师的敬业精神、精神境界、思想观念都有不同程度的进步和提高,在历次学生、家长评教中满意度逐年提高。

  第四、丰富师训形式,探索校本培训之路。

  实践告诉我们:师训必须个性化、校本化、多样化。几年来,我们积极实行多样化校本培训,努力探索个性化培训模式,做到几个结合:

  一是强制培训与自主培训相结合。体现国家意志的,必须强制培训;有利于教师自我发展的,必须自主培训。强制培训,重在严格管理;自主培训,重在积极引导与激励。如对政府规定的培训,实行考勤、汇报制度。自主培训,实行“六一”活动:为教师订一份杂志;教师每年读一本书;每年报销一百元书费;每学年举行一次读书交流会;每学期写一则心理体会,每人开展一个课题研究。

  二是用好“校智”与借用“外智”相结合。校本培训,首先发挥好本校优秀教师的作用,让他们现身说法,让他们传、帮、带,放大他们的功能;但光凭本校资源是不够的,近两年来,我们聘请市内外专家级优秀教师作为我校教师的校外导师,请他们带教,起到了良好的作用。有的教师还借用网络资源,与外地名师结为师徒。

  三是学习与工作相结合。工作为学习提供需求,学习为工作提供动力与方法,做到工作学习化,学习工作化。

  四是理论引领与实践探索相结合。提高教师专业素养,光有理论引领还是不够的,解决教师教育、教学实践中遇到的困惑与问题才是关键,也是教师最需要的。以解决实际问题作为目的的专业培训,才是有针对性的培训。我们的学术沙龙就是采取了这种方式,因而收到了事半功倍的效果。

  3、大力推进素质教育工程,使学生获得切实的发展

  (1)改进品德教育思路,探索自主教育形式,培养学生主体人格

  我校历来十分重视德育工作。创重以后,更是不断探索德育工作新思路,着力打造品德教育工程,提高德育实效。我们完善了德育组织网络,使学校、家庭、社区三位一体;我们调整德育思路,更新德育观念;我们完善德育内容,将主旋律教育与人格教育结合。我们丰富了德育形式,做到形式多样化。我们着力在以下方面开展工作:

  第一、重视学生基础文明的养成教育:把言行文明、遵纪守法、责任诚信、毅力与意志、专心与刻苦的教育作为基础教育内容,将主旋律教育融于其中。做到长期坚持,全员参与。通过班会课、活动课组织学生展开演讲、讨论,进行全校性征文比赛和辩论赛等活动,以此来提高学生对基础文明的认识和责任意识、诚信意识,同时将基础文明教育渗透在学生的生活中、学习中、交往中、社会实践中。在践行中获得体验与感悟。为抓实基础文明教育,我们重视激励,改进对学生的考评。

  第二、重视心理教育,养成健康心理:健康的心理是学生素质的重要组成部分,对顺利实施素质教育具有重大意义。为此,我们专门引进一名心理学教师,开展心理教育。在心理教育方面,我们重点做了以下几项工作:①高一年级开设心理教学课,高二、高三开展心理讲座;②利用黑板报、宣传栏定期举办心理知识的宣传;③开展心理咨询,心理咨询室每周二、三、四中午和晚上开设心理咨询活动,为部分学生建立心理档案,对有心理障碍的学生做好跟踪调查;④我们对教师,特别是班主任进行心理辅导的培训,以便有效地对学生进行心理教育,心理教育已成为我校校本课程之一。

  第三、进行自主管理和主体人格的教育探索:我校承担国家级子课题《农村中学学生主体教育模式研究》,我们主要从以下方面展开工作:①举行“自主学习,自主管理”主题班会观摩会帮助学生提高自我教育的认识。②各班主任利用一切机会,培养学生自主管理的能力。③教师转变教育观念,帮助学生建立自尊、自重、自爱、自强的主体人格。④开展各种自主活动,让学生在自主活动中发展主体人格,如文明监督岗设置、自主管理班级申报、自主文体活动开展等,如在学校运动会中,所有裁判都由学生自己担任。

  第四、挖掘德育资源、拓宽德育渠道:①挖掘校本资源,抓好教职工的行为示范,调动教职工全员参与;建好学校物化环境,营造学校人文氛围,用好学校设施设备。②挖掘社区资源:建立了家长学校和家长委员会,聘请社会知名人士担当学校校外辅导员,充分用好这些资源建立了社区德育教育基地、社会活动基地和检校共建基地计6个,并定期组织到基地活动,开展社会调查。③发挥信息网络资源,探索网络德育之路。

  第五、改革学生评价,激励学生全面发展。(1)真正落实全面评价,废除唯成绩论。(2)重视过程评价,改学期一次评价为经常性评价。(3)改革评价形式,改班主任一人评价为多主体评价。

  第六、我们还进行渗透性德育的探索,取得较好效果,已初步形成德育特色。(参见后)

  (2)、转变教学观念,改革教学方式,增强学生主体能力

  教学工作永远是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线,近年来,我校重视倡导

  先进的教学思想,贯彻新课程理念,确立了以学生发展为本的教学观念,注重于教学内容和方式改革与探索,努力提高教学质量。主要做法有:

  第一、突出“教学中心”,转变教学观念,向观念要学生学习能力的发展

  (1)我们牢固树立教学永远是学校中心工作、教学质量是学校的生命线的观念。每周必议教学,每周必查教学;每年必开教学工作会议,每次外出参观,必学别人教学经验。

  (2)学习新课程理念,确立了学生是主体、教学必须促进学生素质发展、要让学生在主动学习中自主提高的先进理念。

  现在,转变教学观念、促进学生发展,提高教学质量,已成为全体师生的共识。

  第二、抓实常规管理,提高课程实施水平,向管理要学生文化素质的发展

  抓好教学常规管理,是确保教学质量大面积丰收的有力措施。规范执行国家课程是实施素质教育的前提。我们在保证开齐开足国家课程的前提下,着重抓国家课程实施水平的提高。为此,我们抓了如下工作:(1)制订了相应的学科教学常规,贯彻国家新课程的先进教学理念。每学期初,根据形势的变化,对教学常规进行修订,并组织认真学习。学校行政定期和不定期进行教学常规检查,检查结果立即反馈,并与考核挂钩。(2)我们积极探索学生自主学习的管理方式,确保学生自主学习的真正落实。(3)我们建立课程教学质量监控制度,定期对课堂教学、学生学习情况、教学质量进行调研,发现问题,及时解决。第三、加强课堂教学改革,转变课堂教学方式,向改革要学生学习质量的提高

  三年来,我校积极进行课堂教学的改革。我们学习洋思、衡水、木并茶经验,转变课堂教学观和教学管理观,树立每个学生都能学好的观念。学习主体教学理论,大力改革长期形成的“一言堂”教学方式,大力推行讨论式、启发式等教学方式,不断提高课堂效率。强调创设和谐、宽松、民主的教学气氛,开展在教师正确指导下的学生自主学习活动。学习建构主义理论,改革单一的演绎模式,重视创设情景,激活学生的求知欲和思维活动,重视知识发生过程的展现,培养学生的探究能力。学习创新教学理论,改革只重知识传授的教法,重视课堂中学科知识的相互渗透和灵活运用,培养学生创新思维能力。学习多元智力理论,改革一刀切教学模式,在课堂中实施分层教学,满足不同层次学生的学习需要。通过不断的探索与改革,传统的课堂教学模式已经摒弃,课堂教学格局有了很大的改观。

  (3)加强教育科研,提高科研水平,以科研促教师素质和教育质量的提高

  为推进素质教育,提高教育质量,我校在创重以后,进一步加强了教育研究,形成了科学合理、符合我校实际的教育研究制度,初步做到了“教育研究工作化,教育工作研究化”。

  开展教育研究,我们首先抓实校本常规教研活动。我们规定每周一次的教研活动必须人人参与,必须围绕一个教育问题展开。我们还制订常规教研活动考核办法,以确保常规教研活动的实效性。每月召开一次德育工作例会,针对一月来的教育工作存在的问题展开研讨,解决实际问题;每周末召开班主任工作例会,研究解决一周工作存在的问题。

  其次,我们抓实校本课题研究工作。学校目前现有国家级、省级、常州市、溧阳市级课题共12个,涵盖了各学科,形成了课题系列。课题研究,我们注重实效,注意研究解决实际问题,课题研究取得了较大成果。现在,教师的科研意识大为增强,科研能力也有了较大的提高。

  第三,开展实施新课程学习研究。我们在抓好现行课程实施水平提高的同时,学习思考新课改的施行,同时探索校本课程的开发与实施,做到早学习、早思考、早探索。在抓好学习的同时,主要着力于教师思想观念的转变与行为的改变。在平时的教育教学工作中,以新课程理念作为衡量标准,抓好思想行为上的过渡期。同时开展校本课程开发与实施的探索,积极开辟素质教育的新渠道,努力培植我校的教学特色。到目前为止,我们开发了3门校本教材,开设了多门校本选修课程,在培植自己教学特色的道路上迈出了可喜的一步。

  近年来,由于很抓教学常规落实,积极开展教育研究,注重课堂教学改革,学校教学质量稳步提升,高考、会考成绩显着,2001、2002、2003、2004年年高考大专以上上线率分别为67.3%、72.3%、76%、88%,2003年高三会考合格率92.8%,皆列同类学校第一。两年来,学生在各项学科竞赛中,共有10人获国家级奖励,5人获省级奖励,67人获市级奖励。教师的教科研能力得到了明显提高,课题研究成果逐年增加。先后有3个省级、市级课题获研究成果奖,2002年,我校教师有64篇教育教学论文在各级各类评比中获奖或发表。2003年发表和获奖的论文达132篇。

  4、尽力构筑“管理活力”工程,为师生发展提供保证

  创重后,为促进学校发展,我们转变管理理念,确立以人为本、以校为本、以发展为本的管理理念,在制度修改、制度执行、管理行为的选择与创新中均贯彻这些理念,使学校管理呈现蓬勃活力。几年来我们做了如下工作:

  (1)进一步完善校长负责、党支部监督、教代会参与的管理体制。一是实行校长任职目标制,强化校长负责制;二是完善教职工民主参与制,除每年度定期和不定期召开教代会外,加强校务公开,涉及到教职工切身利益和学校重大发展的事件均公开征求教职工意见。学校还定期、不定期召开各种类型的座谈会,倾听教职工对学校工作的批评和建议。民主参与、校务公开受到上级的多次表扬

  (2)改革学校机构设置,完善管理网络。我们根据学校发展需要,将原教导处改为教学处和德育处,新设了师资处、教科室,将教学处、教科室合署办公,同时,进一步理顺了管理机制权限,明确了管理职责

  (3)修订完善各项规章制度。先后修订了“学校章程”、“学校内部管理体制改革方案”及各项管理制度。学校现有各类规章制度健全,涵盖了学校工作的方方面面。

  (4)改革管理方式。在完善学校管理体制的同时,改革管理方式,构建计划机制与市场机制结合的管理模式。在学校人事制度改革中,我们在尊重国家计划政策的前提下,根据学校发展需要,引进市场管理原则。在教职工聘用、考核中均按市场法则运作。如聘用校外教师为我校所用,采用目标管理、签订合同、支付报酬的办法。在学校后勤管理上,将计划与市场有机结合,形成了我校后勤管理特色。

  在学校的管理过程中,计算机已经成为了重要的管理手段,学校行政与教师办公室、各教室、各主要功能室都已经实现了联网,并与宽带相联,计算机已经成为学校行政管理的重要工具。

  近几年来,学校管理得心应手,各项工作协调发展,教育教学质量稳步提升,学校综合办学水平有了较大的提高,先后获得了“溧阳市中小学读书活动示范基地”、“溧阳市现代教育技术先进单位”、“溧阳市现代教育技术装备先进单位”、“溧阳市规范收费先进单位”、“社会治安综合治理先进集体”、“渡南镇先进党支部”、“溧阳市校本培训基地”、“国家级体育课题实验学校”、“常州市电化教育实验学校”、“常州市财产管理先进单位”、“常州市示范图书馆”、“江苏省重点高中”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省实施素质教育先进学校”、“江苏省十四届青少年科技教育先进单位”、“江苏省绿色学校”、“江苏省一级图书馆”、“江苏省标准实验室”、“常州市A级食堂” 、“溧阳市学校档案建设先进单位”“江苏省普通高中三星级学校”等荣誉称号,赢得了广泛的社会声誉。

  5、努力营建“资源潜力”工程,使学校办学特色逐渐鲜明

  在办学过程中,我校不断更新教育理念,坚持与时俱进,结合我校的传统优势和实际情况,挖掘校内外资源潜力,努力培植学校的办学特色。

  (1)努力培植德育渗透特色

  在学科教学中渗透德育教育。我们认为,学科教学是德育的主阵地,而各学科中都有德育功能,因此,充分挖掘教材的德育功能是德育教育的有效手段。

  在学生生活中渗透德育教育。生活即德育,我校学生主体是寄宿生,我们从这一实际出发,将德育渗透在学校生活的方方面面,渗透在生活的每个细节中。校园生活是丰富多彩的,生活中的德育也丰富多彩,学生在道德中生活,在生活中体验道德。

  在学生实践活动中渗透德育教育。学校每学期都要开展各种社会实践活动,在实践活动中进行德育教育。一是在劳动中去感悟,我校建有4个劳动基地,组织学生定期参加劳动,每次劳动后要求学生写出道德感悟。我们在校内设置劳动岗位,让学生在参加学校劳动中感受道德。我们在每学期假期中,组织学生进行社会调查。在调查活动中让学生感知社会、认识人生,领悟做人的道理。

  通过全校师生的共同努力,渗透性德育特色已初步形成,学校德育教育取得明显成效,现在,学校学风浓、校风正,赢得了社会的高度赞誉。

  (2)努力培植环境教育特色

  我校是异地新建的学校,校园布局合理,环境幽雅,景色宜人,是一所标准的园林化学校。因此,我们大力开展环保教育,多次邀请环保专家秦怀仁老师到校作专题讲座;组织了“绿色环保夏令营”活动;建立了“环境教育基地”;在各环保纪念日举办环保讲座;要求各学科教学中加强环保教育,环保教育形成了一定的特色。通过几年的努力,取得了很好的效果:学生的环保意识明显增强,2003年被评为“江苏省绿色学校”。

  (3)努力培植生物学科教学特色

  近几年,我校生物组教师改革生物教学模式,创造了以生物标本制作为抓手推动生物教学,初步形成了我校生物教学的模式。生物教师们经常组织学生进行野外考察,采集各种地方动植物,回校后又自己制作动植物标本,培养了学生动手能力、实践能力及创造能力。目前,师生共自制各类动植物标本338种,浸制标本36种。在此基础上,黄晓勤老师还主编了校本课程《生物标本的制作》,学生作选修教材使用,深受学生欢迎,学校生物学科教学成绩在全市名列前茅。

  (4)努力培植后勤管理特色

  我们从自己是公立学校这个实际出发,反思公立学校后勤社会化带来的弊端,积极探索适合自己学校后勤服务的管理模式,初步形成了“校本化”与“社会化”、“计划化”与“市场化”并行的管理特色。生活管理实行计划化与社会化渗透的管理模式。学生第一食堂实行计划为主、市场为辅的管理模式,由学校正式工和学校临时聘任的临时工分组承包、独立负责经营,学校对各班组日常经营中的卫生安全、经营过程、利润控制等实行全面而严格的管理,食堂经营的好坏只与厨工的奖金挂钩;第二食堂实行社会化为主,计划化为辅,面向社会公开招标承包经营,承包人自主经营,自负盈亏,学校对其经营过程中的卫生安全情况、经营状况加以严格管理。“两化结合”的模式,在第一食堂与第二食堂、第一食堂各班组之间形成了良好的竞争。班组与班组之间的竞争改善了厨工的服务态度。两食堂的竞争不仅增加了供应的特色品种,又降低了供应的价格,使用膳学生得到了更大的实惠。

  在校园管理、财产管理、后勤人事管理上,也实行“两化”并行结合的模式。计划编制、原有人员的使用,保留计划经济办法,但运作采取了市场化办法。如生活管理员、新添的后勤服务人员,实行社会化招聘,报酬等方面市场化处理;财产添量,严格执行计划经济办法,实行报批制度,但具体运作,采取市场化办法。

  近年来,我校的后勤管理成效显着,已形成了自己的特色,多次受到了上级教育行政部门的表彰。

  三、三年发展情况及体会

  三年努力,有无成果,我们看一看下面一组对比数据:

  学校管理

  制度不够健全,人治为主,机制缺乏,分配基本是计划经济,大锅饭;有目标,无规划;办学理念不鲜明。

  制度重新修订,健全,执行逐步规范,用人、分配、管理市场与计划双轨并行;激励机制逐步建立,实行目标责任制;管理规范化、民主化、科学化;制订学校、处室、个人三级发展规范,办学理念鲜明。

  从以上数据对照中可以看出,三年多的奋斗还是有成效的,学校的办学水平有了提高,尤其是师资队伍建设和学校教育科研成效显着,学校内涵得到了发展,在这一过程中,我们形成了三点体会:

  1、先进的理念和扎实的行动决定一切:创重三年多的办学实践告诉我们,正确的思路可以指导扎实的行动,扎实的行动决定新的办学业绩。促成办学行为的转变,进行高水平的实践,首先决定于办学者理念的转变。理念转变首在政府和校长,关键在全体教职工。只有校长和教职工的理念都得到一致的转变,学校的办学实践才能走上一条全新的道路。所以没有先进的办学理念,就不会有新的办学业绩。

  2、队伍和机制创造一切:三年多来,学校办学之所以能取得的成绩,我们主要依靠的是学校的两支队伍,是他们的努力,促进了学校的发展,我们感到,优良的队伍是学校发展的第一要素。同时,几年的实践告诉也我们,学校的机制很重要,什么样的机制,创造出什么样的队伍,什么样的队伍创造出什么样的业绩。所以,一个学校的发展,要靠“机制”,办学者要创造一个适合学校发展、促进教师、学生发展的机制,建立起一个好的机制,就意味着创造了一所好学校。

  3、政府的支持和学校的努力重于一切:创重后近三年来。我校全体教职工满怀忧患意识,团结一致,负重奋进,作出了很大的努力。同时,地方政府、特别是教育局领导,继续给予我校以大力的帮助与支持,在人事、经济上为我校排忧解难,在精神上予以鼓励,使我们深受鼓舞。三年的办学使我们深深感受到,学校的发展,离不开政府的支持,离不开政府与学校的共同努力。

  四、存在的问题和面临的困难

  三年多的办学,我们虽然取得了新的进步,但比之先进学校,我们还存在较大的差距,面对迅速推进的教育改革,我们面临的挑战和困难也很大:

  1、师资培训任重道远。

  近年来,随着学校办学规模的不断扩大,大量青年新教师涌入,加上新课程改革进程的不断推进,无形中加大了我们在师资培训方面的压力。虽然我们根据学校实际,开展了形式多样的培训活动,使一大批青年新教师的业务能力得到了较大的提升,但我们仍感到师资建设与教育形势的发展,特别是在教师对新课程操作实施能力及实践智慧的开发等方面,我们还需作较大的努力与探索。

  2、全面实施素质教育与大幅度提高升学率、满足群众直接需要二者兼顾很难。

  我们是公立农村普通高中,站在国家和民族的立场上,全面实施素质教育是我们应尽的义务和职责。事实上,我们也一直在做,但是,群众的现实需要是要求我们拿出高的升学率,而且要拿出高层次的升学率,如何做到两者兼顾,这对于我们这样层次的农村高中,我们感到比较困难。因为我们的生源是经过县城高中一、二轮筛选下来的,尽管我们作出了艰苦的努力,促使了学生的发展,但与国家和人民群众对我们的要求相比,我们还是有较大的距离。

  3、信息化水平还有待提高,距离数字化校园的差距较大,特别是在信息技术与学科教学的整合方面,我校还处在开始阶段。

  4、办学特色还不够鲜明。这是因为学校特色的形成需要有特色的理念与有特色的教师,形成鲜明的特色更需要一个较长的过程。今后我们将着力进行培植,因为这是我们新的生长点。

  5、办学基本硬件和教师实践智慧还不能完全适应新课程的要求,不能完全满足不同层次学生和学校特色建设的需求。

  所以这些问题的解决,有待于政府的继续支持与帮助,更有待于我们自身的努力。我们将继续进行改革与创新,继续努力奋斗。我们相信,在各级政府的关怀下,在上级教育行政部门的领导和帮助下,通过我们全校师生员工的不懈努力、奋斗,我们的学校一定会发展得更好。

  我们对学校的发展充满了信心!

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